| Projekt | Moodle im Fachseminar
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| Problem/Frage | Welche (schulischen) Einsatzmöglichkeiten bietet das Programm MOODLE? |
| Ziele | Die
Grundlagen des Programms MOODLE kennen lernen. Nutzung der Plattform, um Materialien einzustellen und für das Fachseminar nutzbar zu machen.Den Referendaren steht konkrete Hilfe zur Verfügung für den Fall, dass sie Moodle im Unterricht einsetzen oder eine Examensarbeit mit Moodle anfertigen wollen.< |
| Durchführung |
Einweisung (Fortbildung) Kontinuierliche Nutzung von Moodle für Arbeitsmaterialien, Literaturhinweise, Termine. Präsentation der erstellten Produkte. Evaluation der Einsatzmöglichkeiten des Programms MOODLE. |
| Alternativen | Der Umfang der Nutzung wird durch die Referendare mit gesteuert. Dies kann z.B. die Konzeption einer Unterrichtseinheit sein. |
| Hinweise | Der
Zeitbedarf für die Arbeit im Fachseminar ist gering. |
| Materialien | Installation der Software
MOODLE, die frei zugänglich ist. Als Browser erweist sich
Mozilla-Firefox als am besten geeignet. Der Zugang zu einem Server ist notwendig. Arbeitsergebnisse im Fachseminar werden sofort mithilfe der Notebooks zusammengefasst. Es hat sich gezeigt, dass bei einem kleinen Seminar (9 Referendare) 3 Notebooks ausreichen, d.h. ein Gerät pro Arbeitsgruppe. Zwischenergebnisse werden per USB-Stick weiter gegeben. Beamer für Präsentationen. |
| Didaktischer Mehrwert | Im Seminar und
im
Unterricht
eingesetzte Folien, Abbildungen und Graphiken sind allen Referendaren
digital zugänglich, können somit nach eigenen
Bedürfnissen
verändert bzw. angepasst werden. Handschriftliche Ausarbeitungen, die während der Seminarsitzung entstanden sind, müssen nicht mehr abgeschrieben werden. Jeder verfügt zudem über die Arbeitsergebnisse aller Arbeitsgruppen. Die Zahl der Kopien hat sich stark reduziert. Material und Arbeitsergebnisse (z.B. Darstellung eines Experiments und dazugehörige Arbeitsaufträge) werden in einer Datei, also gemeinsam abgespeichert). Fotos, Graphiken etc., die der Illustration dienen, müssen nicht „durchgereicht“ oder kaum wahrnehmbar hochgehalten werden, sondern sind für alle gleichermaßen sichtbar. |
| Evaluation | Wer hat organisiert /
durchgeführt / moderiert / geleitet? Wie selbstständig konnten / mussten / durften die Teilnehmer sein? Welche Unterstützung haben die Teilnehmer durch andere / durch die Organisation / die Leitung erfahren? War das zu viel / zu wenig / genau richtig? Sind Ergebnisse / Prozesse auf andere Fächer / Fachbereiche im Seminar / zwischen den Seminaren übertragbar? Wo könnten Ergebnisse als Prozess / als Ergebnis / als Anregung im Schulalltag auftauchen? |
| Arbeitsanregungen | Alle Teilnehmer haben berichtet, dass ihre diesbezüglichen Kenntnisse bei den Bewerbungsgesprächen auf großes Interesse gestoßen sind. Eine Referendarin ist bereits als Moderatorin bei einer Moodle-Fortbildung aufgetreten |
| Copyright | Copyright © 2009, Joachim Becker License: CC-by-nc-SA 3.0-DE |